书声天佑
小学时，早读忘带书，爸爸冒着冷冬的严寒来学校给我送书。除了惯性地叮嘱我要认真听课外，还补充了一句：“听你们读书啊，就跟青蛙叫似的！”当时的我心中特别不平。再怎么说，我们的读书声还是比青蛙的叫声要好听多了吧。不也有一个词，“书声琅琅”，是形容书声的吗，听起来就特别有读书时节奏律动的感觉。
然而，转念一想，其实青蛙叫和书声还是有点联系的。满天繁星的夏日夜晚，此起彼伏的青蛙叫声让整个田野弥漫了浓浓的乡间气息。蛙声叫醒了黑夜，而书声，也打破了学校的宁静，让整个校园弥漫了浓浓的学习气氛。这么一想，便也释然了。
在学习成长的路途中，丢失了很多，得到了很多，一直陪伴我的整个小学，初中，乃至高中的，仔细想想，还是那琅琅的书声。
刚刚进入天佑中学，纵然有千万般的不适应，让我最先融入它的，是习以为常的晨读。听——
当大地还未从渴睡中苏醒过来时，一盏一盏明亮的日光灯相继亮起，无数学子们早已安坐在各自的教室里，掏出书本开始齐读。那不是曹操的“譬如朝露，去日苦多”吗？我从中感受到了时光易逝，来去匆匆；那不是鲁迅的“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”吗？我从中体会到了讽刺和辛酸；那不是海子的“面朝大海，春暖花开”吗？我从中领悟到了温情与感动。书声整齐划一，同学投入专注。这些美妙的文字音符飘扬在学校的上空，而在绚烂的朝霞下，一轮红日，已冉冉升起。
原本以为，只有在晨读，只有是同学们大声齐读，我才能享受到美妙的书声。但却不曾想过，书声，一直潜藏在平时普通却不容忽视的片段中。
课堂上老师激昂高亢的讲课声，自习课上轻言细语的讲解声，课后耐心细致的开导声，不也是一种动听的天佑书声吗？要把书本上乏味的理论解说变得生动活泼起来，这其中老师该倾注了多少热情与心力啊。此时，我才发现，老师们由于长年的执教而略带沙哑，经扩音器放大传到同学们的耳朵里的声音，是那么的动听和谐。
师者的声音是动听的，同学的也不例外。同学们相互讨论时的低声耳语，质疑时的面红耳赤，忘情时的拍“案”而起，顿悟时的一声“我懂了！”。这又何尝不是一种动听的天佑书声？
还有安静的自习课上，刷刷的如同蚕食桑叶般的翻书声，书写时笔尖与纸的微微摩擦产生的声音，抬起头思考时用笔轻轻敲打脑袋的声音，连同窗外明媚的阳光一起，令整个教室顿时生色。它们，是那么的催人奋进。
当我在不断回想起这些不易察觉以至于无端被忽略的书声时，内心是无比的安然。因为，我知道，明天，我又能听见它们了——这些“琅琅”的天佑书声。
天佑印象：我，程珺茹，这个夏天，离开了有着三年美好时光的婺中，转而踏进天中，在高一（19）班这个融洽的班级中，开始三年短暂而又漫长的征途。
本以为高中生活时时是考试，处处为试题，可生活依旧丰富多彩。硬笔书法比赛后，我看着宣传栏里的翘楚，内心满是钦羡，也明白了学无止境；拔河比赛时，啦啦队喊声惊天动地，参与者齐心协力，为班级荣誉奋斗，同时，也懂得了坚持不懈。课内课后，校里校外，有欢笑，有泪水，有温情，有感动。
并且，我始终执着相信一句话：天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。
指导老师：张红妹
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