天佑中学领导班子学习实践科学发展观分析检查报告
根据中央、省、市、县委学习实践科学发展观活动领导小组统一部署，在县教育局学习实践科学发展观活动指导组的具体指导下，我校深入学习实践科学发展观活动从2009年9月12日全面展开。学校领导小组把“进一步提高教育质量，促进学生全面发展”作为根本出发点和立足点，以“学习实践科学发展观，科学规范管理，办好人民满意学校”为主题开展第一阶段“学习调研”和第二阶段“分析检查”活动，我校领导班子严格按照实施方案要求认真学习、深刻领会科学发展观，对照科学发展观的要求，结合学校实际，分析检查学校领导班子在贯彻落实科学发展观、办好人民满意学校方面存在的问题，并分析问题存在的主、客观原因，特别是主观方面的原因，以明确下一步整改的方向和目标，达成新的共识。现将我校领导班子分析检查情况报告如下。
一、存在的问题：
我校领导班子通过学习，进一步领会科学发展观的精髓，并广泛开展调研活动，查找学校班子存在的问题，分别向教职工、学生及家长发放征求意见表，将征求来的意见和建议分类归纳整理。我们认为，我校班子存在以下问题。
1.对“学校如何科学发展”理解不够深刻。
我校班子遵循“以人为本、全面发展”和“厚德、睿智”的理念，应该说办学理念是先进的，但在办学行为上未能落实好。重视抓教学、抓高考质量，而对学生的行为习惯、心理健康方面的培养、教育的力度不够；校园文化建设在逐步推进，但步伐较慢，不能适应学生全面发展和学校可持续发展的需要。
2.保障学校科学发展的管理体制不够完善，部门之间的配合、协调及执行力不够。
我校提出“规范管理，重在落实，贵在坚持，严在问责”的管理理念，但在落实上还不够。学校德育工作方面，对学生的思想道德教育、文明礼仪教育、法律知识教育、心理健康教育等需加强，德育工作队伍的建设要推进，积极性要进一步调动；学校教学工作方面，教师的教学方法和业务能力需进一步提高，教师的亲和力尚待加强；学校教研工作方面，教师中教研风气还不够浓厚，学习型、创新型、学者型教师的培养需加大力度；学校后勤工作方面，服务意识和服务质量有待进一步提高；学校决策的执行过程中，部门之间的配合，协调及执行力尚需加强。
3.师资队伍建设力度需加大。
学校的发展，关键在教师，尤其是中青年教师。目前我校青年教师已经占据了学校老师队伍的半壁江山，他们的成长直接影响着天佑中学的发展。目前我校部分青年教师的工作态度、教学能力以及素质学养，不能满足学生和家长对天佑中学心理预期和情感需求，少数教师在师德师风方面还存在一定问题，学校外部形象还需要进一步改进。学校对中青年教师的培养力度上、对青年教师的人文关怀上、在业务素养的提升上、在师德师风上还有距离。
4.学校领导班子自身建设须进一步提高。
自2001年4月学校新班子成立以来，班子团结进取，廉洁勤勉，务实工作，学校教育教学质量逐年提高，已初步实现县委、县政府提出的“全市前茅、全省前列、全国有影响”的奋斗目标，然而在新形势下，班子更要保持清醒头脑，树立忧患意识，不满于现状，不断加强自身建设。学校主要领导统筹学校科学发展的能力需进一步加强，班子各分管领导应不断提高自身素质，做好自己所分管的工作。班子成员带头遵守学校制度，建设团结、务实、高效的领导班子，在教职工中起示范作用。
5.党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用需进一步增强，党员的培养和激励机制有待完善。
总体看，我校党组织和广大共产党员在学校改革和发展中的作用是显著的，但也应看到，有不适应新形势发展的方面，如有的党员教职工理想信念、创新意识、服务意识、先锋意识不够强，影响了党的战斗堡垒作用的发挥。学校党组织需进一步完善党员培养和激励机制，充分调动广大党员的积极性和创造性。
二、存在以上问题的原因：
通过学习调研，我们认为存在的上述问题，在客观原因上有：一是来自升学竞争的社会各方面的压力，迫使学校领导狠抓教学和高考质量，而对学生其他方面的教育重视不够；二是学校班子领导兼课较多，管理工作有所削弱；三是学校经费紧张，在一定程度上影响了学校的科学发展。但更重要的是主观方面的原因：
从主观上分析主要有以下五个方面的原因：
1、理论学习不够深入，对科学发展观的理解和认识还不够深入，特别是运用科学发展观分析问题，解决问题的能力不够。对科学发展观的理解和认识存在一定局限性和表面性，一方面是对科学发展观理论全面系统地学习不够，对科学发展观的内涵、要求理解得不透，把握得不深。不能经常地、自觉地把科学发展观作为一种世界观和方法论，从宏观的角度对学校科学发展的问题进行系统把握和理论研究。另一方面是把科学发展观要求具体化到学校教育教学工作实践方面做得不够。在实际工作中，往往自觉不自觉地把科学发展观理论作为解决实际问题的一种具体方法，就事论事地套理论、找根据，在谋划具体发展措施办法方面有时缺乏具体、深入、长远的考虑，尤其是在坚持以人为本、加强学校规范管理、进一步提高教育教学质量等一些具体问题上，长期发展思路还不够清晰，提出的措施还不够具体。
２、教育观念还有待进一步更新。
在办学理念上还因自觉或不自觉屈服于现实而着力走精英化教育的路子，在教师观上还存在着只以学生成绩来要求教师，而忽视了教师的发展并以教师发展带动学生发展的价值取向；在班级管理上，我们还在一定程度上存在着只关注学生学习，忽视了学生人格、行为习惯培养、个性发展全面发展等现象。
3、学校内部体制和机制还有待进一步革新。
一是在强调年级实体管理的过程中，教研组工作客观上被弱化，学科建设受到影响；二、是学校内部各部门之间协调合作不够，管理的职责上在某些管理部位不明确，管理出现管理盲区，导致一些管理行为缺乏执行力或过于粗放，问责没有依据、不到位。
4、师德师风还有待进一步加强。
由于初中生源近两年激剧减少，生源的组成发生了很大的变化，招收的低分数段的学生人数却大面积增加，学生整体素质较之以前明显下降，学生素质层次和成绩分布差距很大，任课教师面临着教学目标、重点难点、速度节奏以及深度广度等难以面向全体学生的困境。部分青年教师整体提升的幅度不高，一部分人的教学或带班还存在较多的问题，学科教学成绩相对较低，学生和家长意见较大。
5.干部作风不够踏实。一是学校领导应多深入教职工中，加强人文关怀，多关心教师，特别是年青老师和有困难的老师，为他们解决实际困难；二是各分管领导在教好课的同时，应主动做好各自所分管的工作，加强对职能部门、年级组、室工作的指导、监督和协调，务求实效。
三、学校领导班子的共识及下一步整改的方向、目标。
通过分析检查，学校班子达成以下共识：
一是学校班子一致认为，要实现学校的全面、协调、可持续发展，推动办学水平再上新台阶，必须坚持和贯彻落实科学发展观，以科学发展观统领我校发展工作。二是确立“以开展学习实践活动为契机，进一步提升班子领导力、干部执行力和教师专业素养，规范学校管理，营造文明和谐的育人氛围，为学生未来发展奠基，办好人民满意学校”的工作思路和目标任务，把全面提高教育质量，促进人的全面发展作为开展学习实践活动的根本出发点和落脚点。三是要组织协调和实施好学习实践活动，处理好工作与学习的关系，做到学习实践活动与日常教育教学工作有机结合，两手抓，两促进。
针对以上存在的问题，学校班子分析了主、客观原因，特别是主观原因，统一了思想，明确了下一步整改的方向和目标：
一、是加强学习，统一思想，提高认识。通过学习科学发展观，切实领会其思想实质，用科学发展观指导学校发展，明确学校下一阶段学校发展思路，制定学校发展规划。
二、教学上要做到与时俱进，改变教育教学观念，更新教学手段和教学方法，努力提高课堂40分钟教学效果。
三、加强教师队伍建设：一是要加强师德师风建设；二是要加大中青年教师的培养力度，搞好校本培训，发挥老教师的作用，开展“一帮一、老带新”传帮带活动，开展一年一度中青年骨干教师的评选活动，对评上中青年骨干教师的老师学校授予荣誉称号，给予精神及物质鼓励，以此激励中青年教师努力钻研业务、提高自身素质；三是进一步完善教辅队伍建设，提高服务水平，为一线教师的教学提供优质服务。
四、推进科研兴校，提升办学水平。完善年级学科教研组建设，同时成立全校性各学科中心组，以指导教师教研工作，开展教研活动；倡导“务实教研”，紧密结合教学实际开展学科教研活动，使教师活动有助于提高教学效果、教育教学质量。
五、以人为本，提高德育工作队伍素质，加强学校德育工作。加大学校德育工作者的培训和新形势下学校德育工作研究，提高德育工作的实效性。完善德育工作评价机制，以调动德育工作者的积极性和创造性。
六、加快校园文化建设，营造文明、和谐的育人环境，提升办学软实力。加强校园制度文化建设，办好学校园“文化长廊”和学校广播站等。
七、完善学校管理体制，科学规范学校管理运行机制。学校年级组实体管理已取得良好成效，但如何发挥好职能部门的指导、协调、服务作用，需明确学校职能部门的职责，处理好职能部门与年级组之间的条块关系，以提高管理效率；完善后勤管理，提高食堂服务质量，增强后勤人员的服务意识。
八、加强学校班子、干部队伍和党员队伍的建设。学校领导班子要加强学习勤政廉政，团结进取，发挥好领头羊作用；努力抓好干部作风建设，提高执行力，发挥干部示范作用；进一步加强党员队伍建设，完善党员教师的培养和激励机制，充分发挥党员的先锋模范作用。
天佑中学学习实践科学发展观领导小组
二OO九年十二月
注：
欢迎广大师生、家长对《天佑中学领导班子学习实践科学发展观分析检查报告》（讨论稿）提出宝贵意见，请将意见书面报告校学习实践科学发展观领导小组办公室（党政办），学校将根据大家的意见作进一步修改、完善。
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